1.什麼是認證和專業認證？

認證是由一個合法負責的機構或者協會對學校、學院、大學或者專業學習方案（課程）是否達到某種既定資質和教育标準的公共性認定。

專業認證是由專門職業協會會同該專業領域的教育工作者一起進行，為其人才進入專門職業工作的預備教育提供質量保證。認證過程的宗旨是提供一個公認的、對教育機構或者教育方案質量的專業評估，并促進機構和方案不斷改進和提升質量。

2.《中藥學類教學質量國家标準》是什麼？

《中藥學類教學質量國家标準》是中藥學專業認證的主要标準，該标準依據《中華人民共和國高等教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國中醫藥條例》《普通高等學校本科專業設置管理規定》《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020 年）》《國務院關于扶持和促進中醫藥事業發展的若幹意見》《教育部關于全面提高高等教育質量的若幹意見》以及教育部、國家衛生健康委員會（原衛生部）國家中醫藥管理局其它相關的法規及文件，參照《普通高等學校基本辦學條件指标(試行)》《普通高等學校本科教學工作合格評估方案（試行）》《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹（2012 年）》《高等教育本科中藥學專業設置基本要求》《執業藥師資格制度暫行規定》《高等學校本科中藥學專業規範》《本科醫學教育标準——中醫學專業（暫行）》，并參考了美國、澳大利亞、日本等國家藥學教育專業認證标準等進行制定。本标準包括适用專業範圍、學制與學位、中藥學類專業畢業生應達到的基本要求及辦學标準四個部分。本标準适用于本科中藥學、中藥資源與開發、中草藥栽培與鑒定、中藥制藥等專業的專業設置、專業建設及專業認證。藏藥學、蒙藥學可參照本标準的有關部分執行。本标準以本科中藥學類專業教育為适用對象。本标準是本科中藥學類專業設置、專業建設、專業評價與認證的最基本要求和必須達到的标準。各院校的本科中藥學類專業教育都必須以此标準為最低标準，制定教育目标和教育計劃，建立教育評估和質量保障制度與機制。本标準适用于我國中藥高等教育評價與認證，包括學校自評、專家組考察、評價與認證建議的提出和結論發布等實施步驟。本标準尊重學校依法自主辦學的權利，鼓勵學校發展辦學特色，為學校留有專業個性發展的空間。本标準在實踐中要不斷修訂和完善，以适應中醫藥事業和中藥高等教育不斷發展的需要。

3.為什麼進行專業認證？有什麼意義？

《本科中藥學類專業教學質量國家标準》表述的是原則性、引導性和發展性目标。舉辦中藥學專業的高校應在本《标準》基本原則和基本要求的基礎上，積極貫徹國家和地方教育主管部門有關教育教學改革文件的精神和要求，創造性地開展中藥學類專業的建設和教育教學改革，創新人才培養模式，形成各自學校的特色，真正發揮專業認證對于學校自主發展和創新發展的引導作用。《标準》是一個完整的體系，各部分内容之間存在着緊密的邏輯關系。

标準分為四部分：其中第三部分——畢業生應達到的基本要求，第四部分——辦學标準，這是該專業本科教育質量标準，為最低标準，即要求所有開辦中藥學本科教育的院校必須達到該标準規定的各項要求。

該保證标準為最低标準、最低基本要求。但要求學校依據國家标準結合學校實際制定校内标準—不低于國家标準的保證标準，以及超過國标或有自身特色的發展标準。

4.中藥學專業認證工作的基本程序

中藥學專業認證工作基本程序包括10個階段：

（1）申請認證；

（2）高等學校自評；

（3）初訪；

（4）高等學校初訪後整改；

（5）專家審閱《自評報告》；

（6）現場考察；

（7）提出認證結論建議；

（8）審議和做出認證結論；

（9）高等學校整改及認證狀态保持；

（10）回訪。

5.中藥學專業認證的現場考察内容主要有哪些？

專家組會對申請認證的學校進行實地考察，現場考察内容主要有：

（1）專家組聽取專業負責人彙報；

（2）會晤校領導、專業負責人，院系行政、學術、課程負責人，職能部門負責人；

（3）會晤教師、在校生；

（4）考察教學條件、教學管理、實踐教學基地及教學情況；

（5）考察教師授課情況；

（6）考察學生所學知識情況及綜合運用知識情況；

（7）調閱畢業論文、試卷、實驗報告、教學設計、教案；

（8）查閱自評報告支撐材料等方式和内容。

6.現場考察時專家組訪談學生學習成果的主要内容有哪些？

學生學習成果是反映能否達到專業教育标準的重要參考，專家組将審閱學生的作業、試卷、報告、論文等，通過查閱學校展示的一系列包括不同成績學生的文字材料和實物以及随機調閱其他材料等方法，了解課程設置與課程體系中的每個層次和各門課程是否達到《中藥學類教學質量國家标準》的要求，了解各門課程對提高學生技能與實踐能力的幫助程度，以評價教學培養計劃的有效性。對于本專業而言，學校建立了全面的評價體系，能涵蓋我們所取得學習成果的方方面面。學習成果主要包括了三個方面的内容：課程學習成果、實踐實驗成果及競賽成果。