1.教研室考查以及需要準備的内容有哪些？

（1）加強教研室建設：教學計劃、大綱、教案、講稿、教材、課件（含網上資源）、師資建設（青年教師培養計劃、培訓、進修）、實驗室建設、教學改革專題材料（項目、舉措、受益面、成效）、教學管理（文件、内部管理機制）；

（2）注重教師的授課水平與質量；

（3）注意課程考試改革：學生成績由終結性評價轉為形成性評價；實驗報告、課程小結、學生座談會紀要及調控結果等材料。

（4）考試結果分析與運用：考試試卷及分析；

（5）教研活動的開展：教學評估、教學效果、教學法活動等。

2.教師需要準備的内容有哪些？

（1）整理教學資料：準備好教學設計、講稿、課件；

（2）按規範上好課：嚴格按照學校教學研究與質控中心的課堂教學基本要求上好每一堂課；

（3）改革與實踐總結：總結形成性評價、教學改革與改革方法等經驗；

（4）做好座談會準備：各課程支持培養目标實現的思考。

3.學生準備什麼？

（1）學生課堂學習狀态

課堂擡頭率、出勤率、師生互動情況、學生專業思維、學生回答問題的質量、課堂氣氛。

（2）學生座談會

學生的儀容狀态、精神風貌、學生對學校培養的認識、學生對專業教育的認知、學生的專業思維、學生的綜合素質、學生的獨立思維能力、學生的創新精神、其他學生成長必要的相關環節。

（3）學生綜合素質考察

主要評價學生日常關鍵行為的表現；着重體現學生的世界觀、人生觀和價值觀；愛國主義、集體主義和社會主義精神以及拼搏奉獻精神、艱苦創業精神、團結協作精神和誠實守信精神；學生的理解能力、思辨能力；學生的綜合分析能力、專業技能；學生的表達能力等。

4.什麼是“教學有法”和“教無定法”？

“教學有法”是指教學有規律可循，學習一定的内容，面對一定的學生，為了實現一定的教學目标，都有與之相适應的教學模式、教學路徑和教學步驟；“教無定法”是指在具體的教學中并不存在“放之四海而皆準”的固定不變的方法，一切都因人、因情而定，教學的藝術性也正體現在這裡。

5.什麼是主要利益方？

主要利益方包括學校領導及專業負責人、教職人員、學生、相關職能部門、教學（學術）指導委員會。

6.什麼是廣泛利益方？

廣泛利益方包括政府及行業主管部門、教育及衛生機構、用人單位、畢業生及學生家長等。

7.專家組考查授課的主要内容？

理論和實踐課程教學是本科生教育的重要方面，專家将重點對課堂及其教學實際效果進行考查。為了保證考查的結果能夠準确地反映實際教學情況，将随機抽查一些核心課程、選修課程、實驗課程的真實授課情況，特别注意對核心課程授課情況的考查，并在聽課後及時通過學生了解其實際授課效果。